Video

Opgaven til undervisningen imorgen har for mig været, at lave en praktisk video og uploade den på Youtube.
Jeg har valgt at lave en video der viser, hvordan man vedligeholder en kniv ved hjælp af strygestål.
Min tanke med, at lave en video var, at få en fornemmelse af, hvad det kræver da det er noget jeg tænker, at mine elever skal igang med i forbindelse med den fælles Wiki og den personlige Blog.

Det jeg bl.a.har fundet ud af med at lave den video er, at det kræver tid og forberedelse så det er noget der skal tænkes ind når eleverne skal igang med dem.
Jeg har med inspiration fra Jakobs blog været en tur forbi Hansenbergs hjemmeside og set de videoer der er om produktion af video. Det har været godt at få noget praktisk info inden jeg gik igang.

Til at optage videoen har jeg brugt en iPad og programmet iMovie. Det er et program der er nemt at bruge og nemt at redigere med. Udfordringen var helt klart alle de gange jeg måtte tage om. Jeg havde lavet en Outline, men det virkede ikke rigtigt 'bare' at læse op imens jeg viste, hvad man skal gøre.
Så efter en del forsøg kom jeg nogenlunde frem til, hvad der virkede for mig at sige.

Der er meget læring i at lave en instruktionsvideo. inden man går igang med at filme skal hele forøbet tænkes og tales igennem og skrives ned. Allerede her kommer man igennem emmet på flere måder. Så skal det laves praktisk imens man fortæller, hvad man laver - Her får man sat ord på noget af det man 'bare normalt gør'. Det har her en dobbelt effekt at man får sat ord den sin 'tavse viden'.
Så selv en video om at slibe en kniv eller lave en mayonnaise gør, at der er en større chance for, at den teoretiske del bliver husket bedre.

Ved at lade eleverne arbejde kollaborativt i mindre grupper kommer de til at gøre brug af hinandens styrker.

En del af lektien var også at generere en QR-kode der linker til videoen på Youtube. Jeg har brugt en side der hedder qr-koder.dk
Der findes flere forskellige apps der kan scanne. Ved sidste undervisning blev vi introduceret for 'i-nigma' som er en gratis app og en hurtig en af slagsen...
Du kan scanne koden herunder og se den video jeg har lavet.

 

 

 

 

Nogle af de fordele der er ved at bruge instruktionsvideoer er:

• Eleverne kan se instruktionerne så mange gange de har behov for og når de har behov.
• Differentiering, da vi kan bruge tiden til dem der har nogle større problemstillinger.
• Eleverne har let adgang til QR-koderne.
• En anden måde for eleverne at forberede sig på, da de kan se dem derhjemme.
• Eleverne får ejerskab af undervisningen da de er med til at producere dem

Nogle af de ulemper der er:

• Det er tidskrævende både med forberedelse, produktion og redigering.
• Hvis budskabet ikke er tydeligt nok vil det skabe frustration og forvirring.
• Nogle elever vil måske hellere bruge klippene end, at spørge læreren. (det kan godt være pinligt for nogle at sprøge om noget de 'burde vide') Så får de kun det med der bliver sagt i videoen.

Samlet set ser jeg nogle gode muligheder ved, at lade eleverne lave nogle instruktionsvideoer. Det kræver af mig, at jeg får sat nogle klare rammer og beskrevet det så der ikke er tvivl om, hvordan de skal gribe opgaven an når de skal igang.




Refleksioner - Uge 8

Mellem de sidste to undervisningsgange skulle vi i grupper vælge en web 2.0 teknologi og beskrive den i vores fælles samt fremlægge den .
Vi arbejdede med wikien som den var tænkt til, hvis eleverne skal arbejde med den. Vi kommunikerede ikke under processen, men skrev kun i wikien.
Når man bruger wikien på den måde kræver det, at der på forhånd er sat nogle rammer for, hvordan wikien skal bruges og nogle rammer for indholdet.
Hovedformålet skal inden start defineres! (De fem hovedtyper af formål er beskrevet i E-læring på web 2.0, Dorhn & Johnsen, s.89-93)
Det viste sig også, at jo senere man kommer ind i processen jo sværere er det at komme ind i den.

Når man i sin tekst linker til en side, som man ikke selv starter op på skal man være indstillet på, at det indhold der kommer måske ikke er det man selv havde tænkt på. Så for elverne er det vigtigt, at der fra start bliver snakket om, at det er et 'fælles opslagsværk' der arbejdes på.

Wikien indeholder en funktion, hvor man kan kommentere, hvis/når man laver rettelser eller tilføjelser. På den måde vil den være brugbar i undervisningen, hvor jeg får en rolle som konsulent mere end lærer.
Den flade struktur i wikien gav nogle udfordringer i overskueligheden når man bevæger sig rundt i de sider der med tiden bliver oprettet i wikien. Den har som struktur som den vi kender fra stifindersystemet. Omvendt skal man også hele tiden tage stilling til om et emne er et selvstændig emner eller et underemne, så på den måde bliver eleverne også tvunget til, at tage stilling når de skriver i wikien.

Jeg ser mange didaktiske muligheder ved at inddrage wikien i undervisningen da den grundlæggende er lærendecentreret i modsætning til den undervisning vi 'plejer' at have når vi har teori.


Vi kom også i undervisningen ind på QR-koder og vi blev introduceret til nogle forskellige muligheder.
En af dem der er kommet siden jeg for nogle år siden brugte dem i undervisningen er Aurasma som er Argumentet reality. Det er en teknologi, som kombinerer data fra den fysiske verden med virtuelle data, for eksempel ved brug af grafik og lyd. Man får et ekstra lag af information. Den ekstra information vil typisk ikke erstatte virkeligheden, men udvide den på en eller flere måder.(fra wikipedia)
Det kan jeg godt se vil gøre arbejdet koder og instruktioner lidt mere interessante og sjove.